Unidad 3

Yuridia Hernández González

Showny Jacqueline López Ochoa

Prácticas Sociales del Lenguaje

Leer y Escribir: El día a día en las aulas. – Ana María Kaufman

CENTRO DE LECTURA PARA TODOS (CLT)

“LOS LIBROS NO MUERDEN”

v  Los libros no muerden son objetos accesibles

v  Poema: se le puede dar ritmo y música.

v  CENTRO DE LECTURA: espacio donde hombres y mujeres quien aman a la literatura se vuelven mediadores de la palabra.

v  La persona presta su voz a aquellos que los emocionen, los diviertan o los sorprendan.

v  Se les puede dar vida a los cuentos y a las frases que parecen estar ahogados entre las tapas de un libro.

v  Esta estrategia comenzó a mediados del 2002, por Kaufman

v  En el centro de lectura para todos, nadie puede burlarse de la persona si se equivoca o lee mal.

v  Para no frenar el relato si se equivocan pueden, añadirle palabras. (anticipación).

v  Se les propone a los participantes una “mesa de libros” donde haya variedad: historietas, poemas, cuentos, novelas, libros, álbum, adivinanzas, textos dramáticos y todo a su alcance para que puedan investigar, descubrir sus preferencias, confirmar sus preconceptos o rebatirlos, sorprenderse en silenciosa comunión con los libros.

v  Se les da tiempo para que “degusten” esa comida del alma.

v  Luego se produce la “ronda de intercambio”, donde se les consulta acerca de lo que descubrieron para que lo compartan.

v  El objetivo de este trabajo de selección y ensayo de la lectura en voz alta es compartir con otros lo que se ha descubierto.

v  Tiempo suficiente para realizar la estrategia.

v  vergüenza en leer textos en voz alta.

v  Desde mediados de 2003, se creó otra instancia para los lectores que llamamos “bocaditos literarios”, siguiendo la idea de que presentamos los textos para “degustar” en una “mesa de libros”.

v  Estos  “bocaditos” son textos breves, generalmente poemas, que los participantes ofrecen en los cursos de los compañeros más chicos, diez minutos antes o después de un recreo.

v  En el año 2004, hemos vivido la maravillosa experiencia de dejar constancia de nuestra labor mediante la grabación de un CD titulado VOCES, en el que los participantes leen algunos de los textos que presentamos ante nuestra audiencia.

v  Respeto por el otro.

v  Argumentación para defender sus ideas.

v  Desarrollo de autoestima.

v  Incentivación en escribir sus propios textos.

v  La actividad de los coordinadores abierta y flexible, sin considerar que lo saben todo.

v  Lograr lectores felices, (que al haber compartido una experiencia inicial gratificante con un intercesor, hizo entrar en su experiencia, en sus sueños, en su cuerpo, algunos textos e imágenes.

Bibliografía

Kaufman, A. M. (2007). Leer y Escribir: El día a día en las aulas. Buenos Aires: AIQUE Educación.

Video de estrategia de Kaufman 

VIDEO

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Estrategias didácticas para favorecer las prácticas sociales del lenguaje

Estudiante Normalista: Showny Jacqueline López Ochoa

En esta tercera unidad el trabajo que se me hizo más significativo fue un cuadro que realizamos entre Yuridia y yo, el cual fue de Carlos Lomas, como enseñar a hacer cosas con las palabras, en esta lectura nos hablaba sobre las diferentes estrategias con las que podíamos trabajar dentro del aula.

A partir de esta me pude percatar que al implementar estas herramientas digitales, en los niños hay un aprendizaje más significativo, no solo es que ellos escriban en sus cuadernos de una manera tradicionalista, sino que es el de innovar las clases, implementar nuevos métodos de enseñanza, en donde el niño se sienta a gusto con aminos de estudiar y de aprender.

Así mismo, en la lectura me sirve mucho, ya que nos explica de una manera fácil el cómo implementarlas, no solo de cómo sino, además de cuáles serían los objetivos a los que se llegan al implementarlas.

Un claro ejemplo es mi primera intervención, ahí utilice los medios digitales para dejar en ellos un aprendizaje significativo, despertar en ellos el interés por aprender, además de la innovación de las clases.

No todo, lo que le niño aprende está en su cuaderno, sino que está en su mente, el aprendizaje significativo que él tiene al ver o realizar actividades en donde pueda interactuar y crear.